¿Para que enseñamos?

Enseñamos por distintos motivos y para distintos fines, podemos basarnos en lo que dice el MINEDUC o lo conversado en clases, y podríamos decir que enseñamos para “cumplir los objetivos fundamentales verticales y transversales estipulados en los Planes y Programas para la educación Chilena”, también podemos decir que enseñamos para formar mejores personas, existen tantas respuestas como profesores existentes, puesto que cada uno de ellos verá la finalidad de la educación desde su perspectiva, desde su subjetividad.

Desde mi perspectiva se me haría más fácil contestar a esta pregunta, basándome en las respuestas de otras interrogantes: ¿Cómo está la sociedad donde vivimos?, ¿Cuáles son los fines de esta sociedad?, ¿Cuáles son los valores de esta sociedad?, ¿estamos de acuerdo con ellos?, pues si una sociedad quiere que enseñemos para reproducir hasta el fin de los tiempos un sistema socio-político-económico y cultural que se basa en la competencia desencarnada, en el lucro, en la apatía, en el individualismo, y que genere con ellos envidias, odios, desigualdad y las enfermedades modernas como lo son la depresión y el estrés, entre otros, yo por lo menos no me haría parte de este proceso. Mas si nosotros analizamos la situación que vivimos, que los alumnos viven y que, en definitiva, marca su camino y nos damos cuenta que la sociedad va en decadencia o por lo menos tiene un discurso inconsecuente, debemos generar un cambio para la mejoría de ella, entonces el ¿para que enseñar? tendría una respuesta clara: ENSEÑAR PARA GENERAR UN CAMBIO, este cambio implicaría muchos ámbitos, cambiar en la forma de educar,por ejemplo generar un cambio en la forma en que los profesores se comprometen con el desarrollo de sus alumnos, puesto que si un profesor se dedica solamente a pasar teoría en clase y no se inmiscuye con la realidad de sus alumnos, si no los ve como personas, más allá del aula de clases, personas con características y vivencias propias, no podrá generar un cambio en ellos, puesto que le enseña solamente teoría que no vivirá en casa, ese niño no llegará a su casa a hacer una posición invertida o una ecuación de segundo grado cuando tenga un problema con sus padres o con sus hermanos, por esto creo que el profesor debe enseñar a sus alumn@s a pasar por la vida no como simples espectadores de ella, sino como los principales actores. También debe ayudarles a cambiar la manera de ver al otro, ya no verlo como un contrincante sino como un igual, como un amigo, como un apoyo, como un hermano, y en esto el profesor debe ser un ejemplo de consecuencia, ya que no puede hablar a las espaldas de un colega o vanagloriarse de sus éxitos frente a otro ni menos demostrar soberbia cuando les presenta a sus alumnos un discurso de humildad solidaridad y compañerismo. Por esto los profesores deben trabajar en conjunto para así mejorar la educación del alumnado, puesto que si los profesores forman un buen equipo serán el mejor ejemplo de compañerismo y trabajo en equipo para sus niñ@s.

Para finalizar, según mi parecer debemos enseñar a nuestros alumnos a no tropezar con las mismas piedras con las que tropezamos nosotros, guiarles para que encuentren el mejor camino para desenvolverse, enseñarles que somos todos diferentes pero con muchísimas similitudes, enseñarles a tener miedo al miedo, puesto que los limitará en su desarrollo, enseñarles a atreverse a preguntar, cuestionar y a criticar, pero sobre todo enseñarles para que se hagan cargo del mundo en el cuál vivirán.

¿Cómo veo el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Para mi el proceso enseñanza-aprendizaje es un asunto complejo debido a que tiene que considerar muchas circunstancias y características, tanto de los personajes que intervienen en él, cómo de los contenidos que son tratados, entre otros aspectos.

El proceso enseñanza-aprendizaje normalmente se asocia a la relación Profesor-alumno, pero es una percepción básica de lo que implica enseñar y aprender, es la situación más representativa, pero no por eso la única instancia en donde se puede dar este proceso. Desde nuestros primeros años de vida hasta los últimos, estaremos enseñando y aprendiendo cosas, por ejemplo una madre empieza a educar a su hijo a su hijo al enseñarle y demostrarle valores y actitudes, así como el niño aprende de su madre que no debe pelear con sus hermanos ni compañeros, a compartir sus cosas, a cepillarse los dientes o lavarse las manos, en una pareja también se produce enseñanza-aprendizaje ya que una persona va enseñando sus características, gustos y necesidades y la otra las va aprendiendo y viceversa.

Llevado a la realidad escolar, el proceso de enseñanza aprendizaje es una instancia coparticipativa en donde intervienen de manera directa tanto el educador como el educando, el educador es el que transmite conocimiento y ayuda al educando a buscar formas en que él también construya conocimiento o a rescatar los conocimientos previos que ya posea, mientras que el educando ayuda al profesor a fortalecer las metodologías de enseñanza o en su defecto a modificarlas para el beneficio de ambos.

Al iniciar mi ensayo escribí que el proceso enseñanza es un asunto complejo y la razón por la que lo escribí es la siguiente: El educador es una persona, que tiene características propias que tiene que transmitir y producir conocimiento a sus educandos, que son un grupo de personas, cada una con sus propias características, esto quiere decir que en una aula de clases hay un grupo de realidades y subjetividades diferentes, lo que implica que hayan metodologías y ritmos de aprendizaje también diferentes, por lo cual el profesor debe lograr aprendizajes en cada una de esas personas que se encuentran en el aula.

De lo anteriormente escrito desprendo las siguientes preguntas: ¿Cómo un profesor puede lograr un mismo nivel de aprendizajes en todos sus alumnos?, ¿Es realmente necesario que todos los niños tengan el mismo nivel de aprendizaje?, ¿Los contenidos enseñados en la escuela son realmente necesarios para la vida de esos niños?, ¿Cómo un profesor evaluará a todos sus alumnos de la misma manera si no todos aprenden de igual forma y no todos encontrarán el mismo sentido a los contenidos enseñados?, espero resolver estas interrogantes durante mi permanencia en la Universidad, para mi beneficio, el de mis futuros alumnos y de la sociedad en constante formación.

¿Que características, en mi opinión, debe tener una buena clase de educación fisica?

Es una muy buena interrogante para invitarnos a reflexionar sobre la práctica pedagógica, como no ansío tener la respuesta completa a esta interrogante, espero aportar en parte en su resolución.

En mi opinión una buena clase de Educación Física debe tener por lo menos estas características: ser atractiva para l@s alumn@s, esto implica que les sea interesante aprender los contenidos expuesto por el profesor, incluyendo la materia tratada y la manera de tratar la materia en el aula, esto llevado a una clase de educación física se puede ayudar de videos para explicar algún ejercicio o pasar ciertos contenidos de gimnasia dentro de un juego en donde los alumnos fuesen artistas de circo o tal vez bailarines de una compañía famosa.

Otra característica de una buena clase es que debe incluir el reforzamiento de valores por parte del Profesor o de la Profesora, para así fomentar el desarrollo de personas integras y con una línea ética que les permita mejorar el entorno en el cual se desenvuelven, estos valores como son el compañerismo, el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la unidad, entre otros, se refuerzan en los juegos predeportivos y en los deportes.

Que la comunicación sea fluida entre Educador y educando y en una línea no tan vertical, es otra característica esencial dentro del aula porque esto permite desarrollar las actividades en una ambiente grato, en el cual tienen cabida las diversas opiniones de los alumnos, desde sus particulares puntos de vista, esto implica aceptar o por lo menos considerar ciertas ideas surgidas desde l@s alumn@s para realizar actividades dentro de las horas de clase.

Y por ultimo lo que necesita una clase y debería ser una de sus características indispensables es que una clase debe ser retroalimentaria, esto quiere decir que el profesor debe aprender de sus clases, analizar el como las hace, evaluar sus resultados, probar modificaciones a sus formas de aplicar la materia, etc. Además de valorar al alumnado como fuente de conocimiento, pues como decía Paulo Freire: “el que enseña aprende enseñando y el que aprende enseña aprendiendo”.